领导干部发展新质生产力的哲学思维能力抉微——基于WSR系统方法论视角／时文龙 丁红艳 周月华

　　四、“三理归一”：领导干部运用哲学思维能力发展新质生产力的路向

　　（一）明“物理”：以系统性学习为前提，敏锐把握新质生产力发展规律

　　“物理”作为WSR系统方法论中的构成要素之一，不仅表现了物质运动的规律［18］，也是人们在处理问题过程中所面对的客观实在。提升领导干部发展新质生产力的哲学思维能力需要明“物理”，即广大领导干部通过系统化学习能够敏锐地把握发展新质生产力所应遵循的客观规律。系统观念是马克思主义哲学中具有基础性的思想方法和工作方法，聚焦发展新质生产力议题展开系统性学习，是领导干部运用哲学思维能力发展新质生产力的前提和基础。

　　一方面，以统为先，强化学习过程设计。这要求统筹协调、系统联动，强调目标导向、学习内容和方式的有机统一。其中，在目标导向上，领导干部要以强烈的历史主动精神，深刻意识到发展新质生产力是在新时代新征程上推动高质量发展的内在要求和重要着力点，是全面落实以人民为中心发展思想的创新举措和应然要求，应竭力规避学习认知工具化、目的功利化等倾向。在学习内容上，要深入研读马克思主义理论著作，尤其是要系统化学习马克思主义生产力理论，主动用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动规律指引新质生产力发展。在学习方式上，要灵活运用专题研讨、案例启发、交流互动等学习方式，组织领导干部分批次集中学习和深入探讨新质生产力的内涵与外延。

　　另一方面，以评为重，突出学习成效评价。对于领导干部是否通过系统化学习真正掌握了新质生产力的形成条件和运行规律，能否因地制宜地制定发展新质生产力的行动方案，亟须建立一套科学、完整和动态的能力评价体系来加以判断。因此，在确立评价原则时，应充分彰显客观性、全面性、系统性、导向性、可行性和前瞻性。在确立评价指标时，应涵盖领导干部发展新质生产力的多方面能力，包括政治素质、理论认知、业务统筹规划及创新应用能力等。此外，还要明确不同维度关键指标的量化标准，着重对领导干部发展新质生产力的关键能力和工作成果进行考核。

　　（二）通“事理”：以创新性改革为关键，塑造与之相适应的新型生产关系

　　物有常规，事有定理。“事理”在WSR系统方法论中联结着“物理”与“人理”，它是人在主客观条件下介入和干预“物理”过程的一般机理。“事理”揭示了客观事物运行通常遵循着的特定模式或准则。所谓通“事理”，从哲学角度看，就是人对客观事物的运行机制