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2016年4月中期
领袖魅力的当代启示：延安时期毛泽东用马克思主义理论教育领导全党的实效性探究/李可心 张 新
来源：领导科学网,领导科学杂志社唯一网站
作者：李可心 张 新
日期：2016-06-07 10:41:21
| 在“实”的教育过程中实现“理”的根植。此外，把马克思主义理论教育放在首位的出发点和根本目的，就是解决共产党内的最本质矛盾——“党内无产阶级思想和非无产阶思想的矛盾，即马克思主义和非马克思主义思想之间的矛盾”［2］1108，这是党内存在的“一个极其严重的矛盾”，若不解决，就会影响顺利前进。因此，共产党员不仅要组织上入党，而且要思想上入党，要不断接受党的教育，经常参加组织生活。
第四，分层次，不断充实马克思主义理论教育的内容。延安时期的马克思主义理论教育虽然不同于现今，但是其途径可以为当前的马克思主义理论教育提供有效参照。理论教育要针对不同的教育对象分层次，这就意味着马克思主义理论教育的内容是多维度和立体式的。针对的教育对象不同，其教育的方法手段也不同，这意味着马克思主义理论教育要实现多媒体和大众化，加大马克思主义理论教育的信息量，提高其理论水平和洞察力，在教育过程中要特别注意有理、有利、有节。当前中国面临着多渠道、多手段的非主流意识形态渗透，仅仅进行马克思主义理论的灌输、说教和传播是不足以与其抗衡的。作为一门科学的主流意识形态教育，只有把教育对象分层次，完善马克思主义理论教育内容，才能加强马克思主义的理想信念，才能促进马克思主义大众化和时代化，才能促进马克思主义理论教育的实效性。
参考文献：
［1］井冈山革命博物馆.井冈山革命根据地（上）［M］.北京：中共党史资料出版社，1987：193.
［2］毛泽东选集：第三卷［M］.北京：人民出版社，1991.
责任编辑 宋艳粉
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