领袖魅力的当代启示：延安时期毛泽东用马克思主义理论教育领导全党的实效性探究/李可心 张 新

　　第二，讲科学，弘扬马克思主义及其理论成果的科学品质。回顾中国革命、建设和改革的历史，理论的科学性在发展的过程中随着时间的推移和实践的证明不可避免地会出现片面性和局限性的问题。马克思主义是发展着的人文科学，这就要求用科学的态度发展科学并学习科学，对于马克思主义理论和高校马克思主义理论教育来说，应该以同样的科学态度和严谨作风来对待。这就要求当前马克思主义理论教育工作者和学者，弘扬马克思主义理论的科学品质，用科学的态度学习和丰富马克思主义，使马克思主义理论更具实效性。当下在进行马克思主义理论教育时要结合国情和国际形势，从学校、社会、国家和全人类发展的高度提出问题、研究问题和解决问题。要丰富教育的内容，在弘扬中国特色社会主义核心价值观和国家观的前提下，将全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，将创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念融入传统的讲座宣讲中去，采用通俗易懂的语言进行授课，使之具有感染力和吸引力，调动受教育者关注国家和民生的积极性。

　　第三，重务实，用实事求是的作风进行马克思主义理论教育。理论教育的目的之一是运用和发展理论，使理论随着时空的推进而不断发展丰富，为教育者和受教育者提供较完善的理论基石，马克思主义理论教育同样要随时随地与实际相结合，解放思想的同时不忘实事求是。在教育的过程中，把马克思主义的理论精髓与历史和现实的实践相结合，用实事求是的作风学习和研究马克思主义理论并提出问题，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法解决问题，用贴近生活的语言使受教育者信服，而不是夸夸其谈、高谈阔论，这样才能使理论教育更好地大众化和时代化。马克思主义理论教育不单单是“理”的教育，更是社会主义“实”的教育，当前国家在走中国特色社会主义道路中取得了伟大的成绩，社会主义发展的成果，尤其是在科学、国防、教育、卫生等领域取得的成绩都可以成为教育的内容，让受教育者切身感受周围环境的变化，与过去的生活做对比