2021年7月下期
垂滴与整合：三重叙事视角下伦理领导力三元传导机制分析／朱珈毅 戴昀弟
来源：领导科学网,领导科学杂志社唯一网站
作者：朱珈毅 戴昀弟
日期：2021-08-30 11:40:30
| 领导的关系，加强对高层领导的学习。中层领导要学习高层领导的优秀领导品质与高超管理方法，将其转变为自身的伦理领导力。需要指出的是，中层领导的学习并不是一种机械学习，而是要创新性学习，促进伦理领导力的动态发展。这就意味着中层领导要根据部门状况与员工特征选择适宜的伦理管理方法，或者创造性地提出新的管理方式，这也是提高组织整体伦理领导力的需要。第三，处理好与员工的关系，加强对员工伦理行为的管理。中层领导与员工直接接触，要主动帮助员工解决困难，构建与员工之间的信任关系，为伦理领导力的发挥奠定良好基础。另外，中层领导执行与完善高层领导制定的伦理奖惩制度，在避免出现非伦理管理的同时加强对员工非伦理行为的监督。
员工：再开局，为组织伦理水平提升贡献力量。伦理领导力传导至员工层面并不是到达了终点，而是一个新的开端，是促成伦理领导力良性循环的重要环节。根据前文分析，员工在伦理领导力传导过程中并不总是处于被动地位的，或者说，要激发员工对于组织整体伦理水平提升的主动性和积极性，需要将员工的力量纳入伦理领导力整合过程中。有些员工是具有相当高的伦理水平的，是值得中层领导和高层领导学习的，因此，员工要增强组织成员角色认同，理解自身力量对于组织发展的重要性，主动提升自身伦理水平，并且对领导者的伦理行为进行监督。员工可以利用非伦理行为举报制度向高层领导举报中层领导的非伦理行为，但要注意过程的合理与合法，避免过激行为引发的报复。员工要以组织整体利益和形象为重，积极执行组织的伦理标准，并积极在价值观构建、制度完善等方面建言献策，与高层领导、中层领导共同提升组织伦理水平。
参考文献：
［1］钟文宇，朱镓熙，陈字理，等.非伦理亲组织行为研究评述与展望［J］.河北企业，2020（1）：69-72.
［2］李方君，熊玉双，李斌.伦理型领导产生机制及影响因素［J］.心理科学进展，2018，26（5）：886-895.
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