乡村振兴背景下农业科技人才胜任力模型构建研究／杨月坤 陈 鑫

　　（3）区分效度检验。能力素质、个性品质、知识体系、信息素养、创新特质5个潜变量对应的AVE值分别为0.643、0.640、0.624、0.615、0.602，其AVE平方根值分别为0.802、0.799、0.790、0.784、0.776。同时，5个潜变量的相关系数在0.550～0.686之间，均低于最小AVE平方根值0.776，说明量表的区分效度较好。

　　四、研究结论与政策建议

　　（一）研究结论

　　乡村振兴，人才是关键。本文依托胜任力理论，按照文献分析—行为事件访谈—实证检验的研究思路，构建了包含能力素质、个性品质、知识体系、信息素养、创新特质5个维度共27个要素的农业科技人才胜任力模型。研究表明，该胜任力模型可以充分概括出乡村振兴背景下农业科技人才从事科技创新活动应当具备的胜任力要素，彰显了乡村振兴背景下农业科技人才的素质要求。

　　（二）政策建议

　　1.注重农业科技人才培养理念的创新。第一，树立联盟式理念。农业科技人才的培养需要嵌入具体的科技创新情境中，树立开放包容、合作共赢的联盟式培养理念。也就是说，要充分利用各涉农研发单位的科研资源，努力创造学科交融、科研相通的培养环境。第二，树立启发式理念。农业科技人才蕴藏在内心的求知欲需要被激发和调动，树立启发式培养理念，就是要唤醒农业科技人才的主体意识，鼓励其运用批判性思维思考新事物，联动“新知识”与“旧知识”，引导其从自身汲取能量，专注于新事物的探究与研发。第三，树立可持续发展理念。发展现代农业需要培养具有统揽全局能力的复合型农业科技人才，树立可持续发展培养理念，就是要拓宽农业传统学科专业的边界，加强交叉学科专业知识的培养，优化农业科技人才知识结构，促使多学科专业知识与多种劳动技能的融合，实现人才发展与农业发展的可持续。

　　2.优化农业科技人才培养内容的设计。科技人才的培养应基于乡村振兴、岗位要求及个人职业发展的需要，参照五大胜任力维度，进行培养内容的模块化设计。第一，知识与技能模块。加强农业科技人才的耕读教育，重视农业学科专业知识、农业研究前沿知识、交叉学科背景知识等相关知识的培养，完善知识体系；同时，加强农业科技推广能力、农业科技成果转化能力等实践能力培训，提高能力素质。第二，品质与素养模块。重视农业科技人才敬业精神、独立人格、诚信正直等个性品质的培养;同时，注重运用生物技术、信息技术等现代科学技术提升农业科技人才的数据挖掘能力、现代信息技术运用能力、数据分析处理能力、农业决策模型开发能力等信息素养。第三，创新与发展模块。加强农业科技人才的创新方法学习、创新思维训练、创新团队建设等，着力培养农业科技人才的创新思维、创新意识和探索精神等创新特质。

　　3.强化农业科技人才培养机制的构建。第一，强化政府宏观引导。加强组织领导，明确涉农企业、涉农高校、农业科研院所等各类主体的角色认知与职能定位；强化政策保障，发挥政府对人、财、物等资源的宏观调控职能，完善政策扶持机制，为农业科技人才培养提供资金投入、政策扶持及法律环境保护。第二，推动各类主体合