大学校长的角色冲突与角色定位：管理者还是领导者——基于权变理论的视角／孙家明 廖 益 赵三银 　　

　　（四）卓越型角色

　　卓越型的大学校长融领导与管理行为于一体，既有明确的教育理念与办学理念，又有一套有效的管理方法。这种匹配应成为大学组织发展追求的理想模式，然而事实上并非所有的人都既擅长领导又精通管理。特别是当大学校长进入到具体工作角色时，受校长个性特征和组织环境等影响，很难做到既领导又管理，这也从另外一个侧面更加彰显出在建设世界一流大学过程中卓越校长的价值。

　　由此可见，一方面，从大学校长角色定位的静态分析来看，大学校长的角色成长要从教育管理走向教育领导，需要一个成长周期，总体上应遵循“守成型→管控型→改革型→卓越型”发展路径，逐步走向专业化。另一方面，从大学校长角色定位的动态分析来看，大学校长角色如果简单地追求强管理和强领导匹配模式，或许是大学组织发展的“乌托邦”状态；但如果“管理过强而领导过弱，或过强的领导辅以过弱的管理都不好，有时甚至于还会更糟”［4］。因而，大学校长角色的管理和领导两种行为的均衡只是理想状态，不均衡已成一种常态。在一定环境因素的作用下，这四种类型的角色定位又可能会两两相互转化。因此，在不同层次的大学或者大学不同的发展时期，大学校长角色并非四选一的固定式角色类型，大学校长要依据大学内外部客观环境的变化，保持管理和领导行为的相对均衡，更为现实可行的选择是形成一种权变机制，从而在实践中准确定位自身的角色类型。

　　参考文献：

　　［1］霍金森.领导哲学［M］.刘林平，等译.昆明：云南人民出版社，1987：189.

　　［2］孔茨，韦里克.管理学：第10版［M］.张晓军，等译.北京：经济科学出版社，1998：319.

　　［3］罗宾斯，库尔特.管理学［M］.孙健敏，等译.北京：中国人民大学出版社，2004：490.

　　［4］张晓霞，宁德煌.“教育管理者”与“教育领导者”辨析［J］.云南师范大学学报，2004（1）：94-97.

　　（图表详见杂志）

 

　　责任编辑 于小曼  

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