年轻干部成长规律与差异化培养问题研究

　　3.特殊机遇型。在这种模式下，遇到特殊的机遇，年轻干部的成长跨度比较大。其主要特点是从参加工作到晋升为县局级以上领导干部职务，成长过程中有破格提拔的经历，如由一般干部直接被提拔到正科级领导职务，由副科级直接被提拔为县局级副职等。从湖州市情况来看，这类干部占37岁以下县局级领导干部总数的27.2%，其中，经公开选拔方式实现跨越式发展的比重较大，占83.3%。在这种成长模式下，组织机遇因素中的政策、自身素质中的能力起到主要作用。

　　三、新时期年轻干部差异化培养实践设想

　　年轻干部的培养，必须坚持因人而异，量体裁衣。既要注意研究同一时期、同一年代年轻干部的共同特点，也应注意分析不同专业、不同地域、不同性格年轻干部的个性特点，从而确定不同的培养目标和方向，落实差异化培养措施，真正实现培养的针对性。

　　（一）年轻干部差异化培养遵循的基本原则

　　1.遵循年轻干部成长规律原则。这是培养年轻干部的基本要求。经过实践探索与分析，在成长的不同阶段，每个年轻干部的能力、水平、工作要求等都会呈现出明显的差异化特征，年轻干部的培养要遵循这一成长规律，确保在特定阶段都有特定的培养举措，保证其健康成长。

　　2.近期目标与长远目标相结合原则。根据形势发展的趋势和事业发展的需要，对年轻干部应有的素质进行分析预测，对培养对象的素质现状进行摸底。在此基础上，综合培养对象的整个成长需求，制订培养年轻干部的具体培养规划，从根本上解决培养选拔年轻干部工作随意性和无序性的问题。

　　3.分级分类原则。年轻干部的培养，要根据不同层次、不同职位，提出不同的素质要求和目标，做到目标层次清晰、梯次配备合理，实现连续和可持续性培养选拔。一方面，要合理确定不同层次年轻干部的比例，保持干部在年龄和职务上的依次递进，使各层次年轻干部的培养选拔工作都有充分的余地。另一方面，要根据领导班子和不同职位对专业的要求，合理确定年轻干部的文化专业结构比例。

　　（二）年轻干部差异化培养的模型构建

　　构建年轻干部差异化培养模型，是加强年轻干部差异化培养的前提和基础。

　　1.建立三维模型，实行立体管理。从级别、专业、年龄三个维度，对年轻干部队伍进行分级、分类、分段管理。按照行政级别，将年轻干部分为科员、副科、正科三个级别；按照年轻干部的不同职位和专业，将他们分为经济及行政管理、党务及意识形态、社会事业、政法、基础建设五个类别；按照年轻干部的出生年份，将他们分为“70前”、“70后”、“75后”、“80后”、“85后”五个年龄段。通过三维模型，对每位年轻干部进行编码，形成编码库。这一管理方式从多角度分类，便于根据每个人的特点和内在素质，有针对性地加以培养，可以使年轻干部处在多种坐标中，相互之间形成鲜明对比，有利于发现优秀年轻干部。

　　2.建立量化模型，进行发展预测。每个年轻干部都存在尚未显现或尚未发挥作用的素质和能力，这些能力和素质决定着他们的成长潜力甚至结果。对年轻干部的学历、专业、经历等进行综合评定，并赋