学习共同体视域下基层党组织建设的途径／闫海青

　　【摘  要】基层党组织既是团队，也是学习共同体。学习共同体视域下基层党组织有共同信仰和共同目标；成员平等，各有优势；共同研学，共建共享；成员与组织共同发展。基于此，可以通过以下途径加强基层党组织建设：强化共同信仰，确定共同目标；创建学习机制，做到优势互补；建立共享机制，增强组织力量；加强特色党建，实现共同发展。

　　【关 键 词】学习共同体；基层党组织建设；学习机制；共享机制；特色党建

　　【作者简介】闫海青（1977— ），男，滨州学院讲师，研究方向为中国古代史和党史。

　　【基金项目】山东省社会科学规划地方党史研究专项项目“渤海区基层党组织建设研究”（项目编号：17CDSJ02）；教育部人文社会科学研究专项任务项目“党的十八大以来中国共产党反对形式主义长效机制研究”（项目编号：20JD710003）

　　一、学习共同体视域下基层党组织的特征　　

　　学习共同体的理念肇始于教育和学校。美国实用主义的集大成者、教育家杜威的教育思想中蕴含着学习共同体的理念，后美国卡内基教育振兴财团理事长博耶尔在1995年发表了《基础学校：学习的共同体》的报告，首次提出学习的共同体概念。此后，这一理念在全世界推广，得到广泛认可。在中国颇有影响的日本东京大学教授佐藤学，其思想亦受此影响。综合杜威、博耶尔、佐藤学等人的学习共同体思想，其内容主要包括：学习共同体成员人人平等，有共同的学习目标；交流广泛，有共享的愿景和期望；按照一定的规章和纪律进行学习活动；个人和集体同时成长和发展。随着学习共同体理论的推广和发展，其核心思想不仅仅用于学生和学校，亦可用于基层党组织建设。结合学习共同体的主要思想和内容，我们可以分析这一视域下基层党组织的特征。

　　（一）基层党组织成员有共同信仰、共同目标

　　信仰是共产党人追梦的不竭动力。我们共产党员的信仰自党建立以来，就没有动摇过，对马克思主义的科学信仰和实现共产主义的追求一直矢志不渝。信仰贯彻到具体工作中，就是马克思主义理论与中国实际相结合，走中国特色社会主义道路。共同信仰和共同目标有逻辑上的一致性。在组织党员学习和开展活动过程中，我们很容易找到共同目标和共同愿景，这是我们开展党建工作的基础和优势。党在各个历史时期的目标和任务是不同的，但落实到基层党组织中，每一个历史时期的每一项工作和任务又是相同的。这使得党员们可以劲往一处使、心往一处想。如果基层党组织的党员没有共同的目标和愿景，就会造成组织涣散、人心不齐，就会影响组织力量的凝聚、任务的完成和目标的实现。

　　（二）基层党组织成员人人平