广告•书评●思想政治教育工作中意识形态话语权建设／毛 娜

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——评《高校意识形态工作话语权研究》

　　思想政治教育是对人们的思想进行正确引导的有力武器，然而近年来，伴随着社会观念的变化和外来思想文化的冲击，思想政治教育工作中的意识形态话语权建设出现了一系列问题。为此，对思想政治教育工作中的意识形态话语权建设进行研究，对提高我国思想政治教育工作的质量，引导民众树立正确的意识形态有着重要意义。《高校意识形态工作话语权研究》（王永进著，上海交通大学出版社2017年版）一书，在马克思主义基础理论和中国共产党先进理论的基础上，对意识形态话语权的概念进行了阐述，并对目前高校思想政治教育工作中意识形态话语权建设的发展现状、存在问题进行了分析，针对问题提出了一些改进建议。

　　我国意识形态话语权最重要的理论渊源，就是马克思主义理论中关于意识形态话语权的论述。马克思主义理论是中国特色社会主义理论体系的重要基础，也是指导我们思想和行为最有效的世界观和方法论。虽然在马克思主义理论中并没有直接对思想政治教育工作中的意识形态话语权建设进行系统的阐述，但是马克思主义理论中的很多观点都反映了思想政治教育意识形态话语权建设的内容。例如，思想政治教育具有阶级性，统治阶级决定了思想政治教育的内容和形式；思想政治教育的内容应该保持真理性和鼓动性；要掌握对外话语的主动权和领导权等。这些观点为思想政治教育中的意识形态话语权建设提供了有力的理论依据。同时，书中又对其他西方学者关于意识形态话语权的理论研究和我国在马克思主义指导下所形成的一些意识形态话语权理论进行了阐述。许多西方学者对话语与权力之间的关系进行了深入研究，法国著名思想家米歇尔•福柯就始终把分析话语和权力的关系作为自己的主要研究内容，并对话语权的研究做出了巨大贡献。而荷兰学者冯•戴伊克则对福柯的理论进行了进一步发展，他认为话语权具有更大的力量，甚至可以对整个社会进行控制，从而拥有无上的权力。在我国，由于统治的需要，自古就有各种形式的思想政治教育，而这些意识形态话语权完全掌握在统治阶级手中，为了管理百姓，统治阶级往往会利用话语权进行“愚民”，以使百姓更好地臣服。自马克思主义传入中国以来，我国对马克思主义理论进行了发展，创造性地构建了中国特色社会主义理论体系。相应地，在思想政治教育的意识形态话语权上也进行了一些中国化的发展。在阐释理论基础之后，书中又从权力和权利的角度对高校意识形态话语权的概念进行了全面阐释。从权利的角度看，高校意识形态话语权是指教师和学生在进行思想政治教育工作的过程中，对各种内容进行自我表达的权利；而从权力的角度看，高校意识形态话语权则是指在思想政治教育工作中，教师和学生进行话语表达所产生的影响力。

　　目前，思想政治教育中的意识形态话语权建设面临国际和国内两方面的挑战。在全球化背景下，信息化技术的发展和交通环境的改善缩短了世界之间的距离。在经济政治沟通交流的过程中，文化交流也给各国本土文化造成了巨大的冲击。改革开放以来