领导作风建设由活动型向新常态转型的思考

　　五、坚持实事求是，防止从严要求与避嫌怠责的抵触。谋求群众路线教育实践活动实效，需要弘扬认真精神，贯彻从严要求，坚决落实中央提出的“五个不放过”，抓住关键、把好关口，但也要注意方法、把握尺度，防止从严失度出现避嫌怠责的负效应。一是警惕上纲上线的“文革”思维。从严整风并非任意苛求。行从严执纪之名，走非黑即白、上纲上线的极端，实际上是严重缺乏法治思维的表现，也是造成怠责懒政的诱因。杜绝这类问题，关键是选好参照系，照好焦裕禄精神和基层“两面镜子”；找准度量尺，确立党章党纪、法规制度、群众评价的衡量标准；怀有正能量，坚持真诚关爱的严格要求、反对无情打压的严厉苛求，坚持正面引领的整风改进、反对催生消极的整人之举。二是摈弃滥竽充数的过关思维。“四风”问题不是有没有的问题，而是多和少、重与轻的问题，找不出问题或笼而统之本身就是问题。要消除“等到下次再说”“看看别人再搞”的观望心态，纠正查摆问题轻描淡写、自我剖析避重就轻、整改措施大而化之的闯关心理，敢于唱黑脸、当包公，勤曝光、多正视，把每个人的像画准，使每个问题查摆具体不抽象、全面不选择，每个整改措施限时定责，做到问题不缺一个、查纠不漏一人、标准不降一格、责任不放一码。三是克服逃避责任的懒政思维。为应对上级和纪委的从严要求，有的党员干部为保平安、保官位而避嫌逃责，遇到矛盾绕道走，习惯上推下卸，奉行不揽事、不惹事、不干事，对可能引起麻烦的敏感事项少办、拖办或一概不办，把本属下级的权力上收，须办的正常事务和开支也排除在外，作风整改搞简单化、极端化，人为制造工作被动现象和复杂因素，体现的是立场不端、站位不高，实际上是私心杂念作怪，以个人进退升迁和利益得失为出发点，是对党、对群众、对工作不负责任的表现。

　　六、区隔纠治界限，防止严肃整风与借机整人的错位。在群众路线教育实践活动中，“洗澡治病”、正风肃纪的同时，防止整风变味成整人也是一个亟须关注的问题。一是为党不为私。开展批评与自我批评体现的是党性，只有立党为公、大公无私、出于公心，才能开出“辣味”“火药味”，真正触及思想、触及灵魂。区隔公与私的界限，要看是否坚持以共同事业为出发点，以组织建设大局为着眼点，本着批评—团结—批评的目的，开诚布公、实事求是地查找、剖析、纠治自身和他人的问题。从严治党、从严治官要具有公信力，关键是要把坚持用法纪和制度管权、管事、管人摆