美国高校领导学本科专业设置现状研究/祝 军 李秀峰

　　从培养目标来看，美国高校领导学本科专业强调知识、技能和价值观三位一体的人才培养模式。虽然各个学校培养目标的表述略有差异，但通过学校教育让学生掌握领导学理论知识、组织管理所需要的领导技能及领导伦理则是各校共同追求的目标。此外，从培养公民精神和社会责任感的目标看，领导力教育是高校通识教育的延伸，也是人才培养的一个重要落脚点。

　　从课程设置来看，美国高校领导学本科专业强调多学科背景学习，凸显跨学科研究的特点。从领导学专业课程设置来看，除了领导学专门知识和管理学、心理学的支持性课程之外，各个高校几乎都根据自身特点开设公共管理、企业管理或国际事务等专业课程。总体而言，各高校领导学本科专业毕业生的适用面较宽，不仅掌握在政府、企业和社会非营利机构等各类组织管理中都需要的通用型专业知识，还具备国际视野，具有推动国际组织变革的能力。

　　从教学形式来看，美国高校领导学本科专业都非常重视理论和社会实践的结合，强调知行合一。所有的高校不仅都将实践类课划入必选课范畴，还对社会实践课的教学内容、时间安排和成绩考核做出明确而具体的要求。为了进一步提高学生的国际领导能力，个别学校还将社会实践的范围扩大到国际范围内的不同组织，帮助学生关注和了解全球领导力问题。

　　最后要指出的是，由于美国高校领导学本科专业开办时间并不长，涉及学校数量有限，对其人才培养和办学效果还不太容易进行量化评估。考虑中国和美国在教育制度、教学条件、办学自主权等方面存在的国情差异，在我国高校本科生领导力教育环节，切不可对美国的领导学本科教育模式进行机械模仿。不过，鉴于全球化和信息化的推动使得中美两国面临的外部形势逐渐趋同，美国在领导学本科专业建设中所开展的教育实践和探索活动，如强调知识、技能和价值观三位一体的培养理念，倡导多元化和国际化视野的课程学习，注重知行合一的教学理念等，都对我国开展大学生领导力教育具有参考和借鉴意义，值得我们进一步关注和研究。

　　

　　参考文献：

　　［1］理查德?L.达夫特.领导学：原理与实践［M］.杨斌，译.北京：电子工业出版社，2011：5-9.

　　［2］李秀峰，白洁.公民教育视域下的美国大学生领导力开发［J］.中国青年研究，2014（9）：93-96.

　　［3］Robert E， Colvin. Leadership Studies and Liberal Education［J］. Journal of Leadership Education， 2003，2（2）：28-36.

　　［4］杨瑞东，倪士光.美国高校大学生领导力教育的调研与借鉴［J］.思想教育研究，2015（1）：98-102.

　　［5］陶思亮.美国高校大学生领导力教育的历史考察［J］.当代青年研究，2011（12）：37-40.

　　［6］Brungardt C， Greenleaf J， Christie Brungardt， Arendorf J.Majoring in Leadership： A Review of Undergraduate Leadership Degree Programs［J］. Journal of Leadership Education，2006，5（1）：