分布式领导对团队创造力的影响作用：以团队反思为中介/石冠峰 艾扎提

　　（三）团队反思的中介作用

　　随着团队运行时间的增加，团队反思成为团队成员重要的工作方式，推动团队创造力的提高。首先，团队反思有助于提高团队沟通质量，增强成员对彼此专长和技能的相互理解，在团队内形成交互记忆系统，团队根据成员专长和技能分配任务，合理配置和利用知识资源，为提高团队创造力奠定基础。其次，团队反思鼓励成员公开发表看法，团队内部各种意见都会得到充分考虑和妥善处理，团队成员的思想也会摆脱旧思维的约束，更具创新性、发散性和批判性，催生新观点和新想法的产生。再次，通过对任务目标及工作方法的不断审视，团队可以及时发现运行过程中出现的问题，摒弃不合理的工作方式，积极寻求有效的解决方案，科学制定应变计划并做出相应调整。随着适应能力的提高，团队可以更好地应对环境变化带来的创新机遇与挑战。由此提出假设H3：团队反思对团队创造力有正向影响。

　　综上所述，团队反思为我们解释团队创造力的形成机制提供了崭新的视角，并与分布式领导模式及分布式领导团队特征相契合。在分布式领导的推动下，团队成员可以通过对团队任务、过程的反思，形成创新性思维，进而做出有效的行动调整，促进团队创造力的提高。由此提出假设H4：团队反思在分布式领导与团队创造力之间起中介作用；H4a：团队反思在团队学习与团队创造力之间起中介作用；H4b：团队反思在权责共享与团队创造力之间起中介作用；H4c：团队反思在绩效期望与团队创造力之间起中介作用；H4d：团队反思在相互协作与团队创造力之间起中介作用。

　　三、研究设计

　　（一）研究样本

　　本研究在新疆石河子、昌吉、乌鲁木齐等地的国有企业、事业单位和民营企业内展开调查，行业类型包括制造业、电力、金融、通信等。以知识型团队为样本，通过问卷的现场发放和回收进行数据收集。此次调查共发放问卷800份，回收638份，在回收检查过程中将信息不完整、同一团队数据完全雷同等无效问卷予以剔除，最后得到128个团队共510个成员的有效样本，问卷有效回收率为79.9%。样本中团队成员数量为3至8人，平均为4人；性别比例为男性53.7%，女性46.3%；60.8%的团队成员年龄在21至30岁之间；大专学历（28%）和本科学历（56.8%）共占84.8%，硕士及以上学历占7.7%，符合知识型团队样本的选取标准。

　　（二）变量测量

　　1.分布式领导。本研究采用刘博逸开发的量表，该量表通过团队学习、权责共享、绩效期望和相互协作四个维度来测量团队中分布式领导活动，每个维度各有5个题项。该量表在本研究中的内部一致性系数（Cronbach’s α）为0.938，四个维度的Cronbach’s α值分别为0.829、0.826、0.876、0.913，说明变量的测量量表和数据是可靠的。

　　2.团队反思。本研究采用张文勤、刘云开发的团队反思量表，共11个题项，包括任务反思、过程反思、行动调整三个维度。考虑团队反思各维度的高度相关性，本研究将团队反思作为一套行为的整合。该量表的Cronbach’s α值为0.928。

　　3.团队创造力。本研究采用李树祥、梁巧转等人以Amabile