技能型后备人才领导力水平与就业概率的实证研究/李蕙羽

　　领导力包括三个方面：领导自己、领导他人和领导业务［3］，其核心在于引领积极改变，是推动社会积极变革的关键要素。随着工业4.0时代的到来，易变、不确定、复杂、模糊成为时代的特点［3］，社会迫切需要个体勇于担当、克服障碍、创造卓越、引领发展，对技能型后备人才提出了更多、更高的要求，员工从服务者、操作者转变为一个规划者、协调者、评估者、决策者。［8］那些具有创新精神并创造出新产品、新技术和新服务的人才是工业4.0时代的稀缺资源。因此，有责任担当、具备学习能力、创新能力、能引领发展的高职院校毕业生将成为企业的新宠。领导力既是一种态度又是一种能力，正契合了这种变化和需求，最终体现在技能型后备人才就业的实现上。

　　在对已就业高职院校学生的访谈中，学生们的感触正体现了社会对人才需求的新变化：“以我的求职经历来看，有责任感、学习能力强、创新能力强的同学，更受用人单位的喜爱。”“我观察到，一些领导力水平高的同学，能很快地被用人单位接纳。”从本研究的调查数据中也发现，74%的高职高专学生认为，领导力水平高则就业质量也相应高。而在现实实践中，领导力也被很多雇主所倚重。宝洁全球总裁兼首席执行官麦睿博在参观上海世博会时提出，“领导力是成为宝洁员工的最重要的品质”。在对企业进行访谈当中，企业负责人对员工的领导力素质表示了极大的欢迎：“要想火车跑得快，全靠车头带。我们不仅希望团队的领导者具备引领团队成员的能力，也希望所有员工以自己的责任感、创新精神、解决问题的能力影响团队成员的发展。这样，企业的发展才有更多的动力。”“我们在招聘员工时，特别喜欢有学习意识和能力的学生，学习新东西快，才能带领其他员工向前走。”“对一名有领导力的员工，我们绝对要重用他。”这些都是被调查的企业主的心声。国外的一些研究也表明，雇主认为大学毕业生最重要的软技能包括正直、沟通、礼貌、责任、社交技巧等，雇主在培养刚入职的学生时投入精力最多的依次是敬业、责任心、解决问题的能力、合作、决策能力和职业规划。这些研究的维度与本研究界定的领导力维度大体一致，从另一个角度证明了领导力对就业的正向影响作用。

　　虽然学界对领导力的重要性已达成共识，但提升学生领导力水平并未引起高职院校足够的重视。现行教育体制之下，培养高技能型后备人才的任务主要由高职院校承担。作为责任主体要有前瞻性眼光，明确领导力在工业4.0时代背景下的重要作用，理清其内涵，加大领